“关学潮”这一表述可能是一个特定情境或特定幼儿园中的特定活动或现象，我无法直接提供关于它的具体信息。但从一般意义上讲，当幼儿园引入“学潮”的概念，可能是在强调学习氛围、教育活动或教学方法上的某种变化或趋势。
至于“老幼共学”模式，这种模式主要体现了尊老爱幼的传统文化，同时也是劳动教育模式的一种创新。在这种模式下，老年人和幼儿可以共同学习，互相交流，实现资源的综合利用。老年人可以传授自己的知识和经验给幼儿，而幼儿则可以为老年人带来活力和新鲜感。这种模式有助于促进老年人的社会融入，丰富他们的晚年生活，同时也为幼儿提供了一个与不同年龄段人群互动的机会，有助于培养他们的社会责任感和家庭观念。
在幼儿园启用老幼共学模式时，可能会涉及一些具体的实施策略。例如，幼儿园可以设立专门的场所供老年人和幼儿共同学习，组织各种活动以促进两者之间的互动和交流。同时，教育者需要注重个性化的教学，了解每个孩子的发展情况，调整教学内容和方法，以满足他们的需求。此外，关注综合素质的培养也是幼儿园教育的重要任务，通过各种方式培养幼儿的情感认知和交往能力。
为了更好地实施老幼共学模式，幼儿园还可以考虑与其他机构或社区进行合作。例如，与社区合作建设老幼同养中心，为老年人和幼儿提供共同居住的场所和便利设施。同时，利用现代科技手段如物联网、大数据等搭建信息服务平台，精准匹配老幼群体的需求和供给，提升服务的针对性和时效性。
总之，幼儿园启用老幼共学模式是一种有益的探索和实践，有助于促进老年人和幼儿的互动和交流，实现资源的共享和优化配置。然而，具体实施时需要考虑多方面的因素，如场所、人员、活动内容等，以确保模式的顺利运行和取得良好的效果。