近日，笔者所在项目部新分来一批见习生。按照项目部往年的惯例，在迎新会上，项目部首先明确了“问需式”培训方式，对新到的见习生采取了“问客杀鸡”式的“问需式”了解，根据见习生的主观需求，采取下步师带徒培训计划。

笔者认为，对见习生的培训要想“活”起来，达到实实在在的效果，就必须解决由“要我学”向“我要学”转变。只有员工观念转变了，态度积极了，培训才会成为一件有趣味的事。要做到这一点，我们基层单位不妨尝试一下“问需式”培训。

所谓“问需”，就是“沉下去”征询员工的需求。比如需要培训哪方面的知识、由什么样的老师进行授课、采取什么方式进行培训等。这样的培训，相当于由员工自行“点菜”，点的肯定都是自己喜欢的“菜”，在培训过程中自然就易于接受。“问需式”培训是相对于填鸭式培训而言的，可以减少培训资源的浪费，而且效果明显。

员工技能的提升是企业发展的需要，拥有一支高技能的人才队伍，才能提升企业的生产效率，继而提升市场竞争力。企业发展了，最终发展成果也会通过职工的物质文化生活体现出来。这是一种双赢的格局。从这一层面来说，培训是企业的需要，也是员工的需要。但一些过多过滥的培训，往往显得一厢情愿，虽然浪费了人财物力，可职工却并不领情，还会产生一定的抵触情绪。“问需式”培训可以变枯燥为趣味，变被动为主动，能有效解决教与学期望值差距过大的矛盾。

当然，“问需式”培训虽然显得民主，但大框架还是不能突破的，培训的大方向还得把握住。在大框架内，在条件许可的情况下，是荤是素，员工都可以根据自己的需要进行“点菜”。“问需式”培训的操作也并不复杂，就是在每次培训前，以调查表的方式向参与人员征集意见。然后根据意见征集表制定出科学合理的“菜单”，买来材料，请来“大厨”，一道受员工欢迎的“菜”就“出锅”了。

这样的培训，由于实现了量身定制，使培训不再枯燥无味，而是生动活泼，自然也就达到了事半功倍的效果。联 系 人：梁明清