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心静下来时,智慧就浮上来了!

作者:田军科    发表时间:〖2019-4-19〗    浏览次数:〖80313〗 

——担任2019年咸阳市县级教学能手赛评委工作感悟

【写在前面】你读过的书,你走过的路,你的人生阅历,终究会变成你的精神长相,在某一天你需要的时候,最美的容颜就会显露,惊艳这个世界,哪怕是一个回眸,一个微笑,一个动作。教育人,心静下来,智慧就会浮上来。

2019年4月13日,按照市局统一安排,接县局教研室通知,抽调我担任兴平市2019年中小学教学能手评赛评委,并任小语二组评委组长,实属荣幸。

整整一天,赛事紧密推进,面对风采各异,特色鲜明的20节语文微型课,既是享受,又是意志上的考验,引发人思考和追问的教学问题也很多,总之,收获颇丰!现将赛事情况及个人感悟与大家分享如下:

一、基本情况

本次活动由市局统一安排,比赛实行县际交叉互评机制,保证了活动的公正公平和选拔的有效性。每个学科每个赛场设3名评委,由其中1人担任评委组长。

整个赛事由抽取课题、90分钟备课、15分钟讲课、5分钟说课答辩等环节构成,其中上课占80分,说课占14分,答辩占6分,共100分。

二、整体感受

由于我是第一次担任如此高规格的赛事评委,并首次担任评委组长,因此倍感任务艰巨,压力巨大。自己来自一线,也是从如此竞争激烈,高手如云的过程中一路走来的,深知一线教师对荣誉的重视,因此对此项工作十分慎重,对每一个选手的每一个细节每一个环节的呈现都细心聆听,生怕错过了谁的哪一个设计亮点。

前后听取了20节微型课。从人员构成来看,参赛教师以中青年为主,并且保持了语文学科教师队伍的一贯风格“女多男少”;从教学技能技巧来看,各参赛教师教学风格鲜明,教学策略各异,对教材的挖掘和对学生的关注程度不尽相同;从参赛教师的个人素养来看,无论是对教师职业认同、教学仪态、教学技能、组织教学还是处理突发教学事件的能力等不尽相同;从整个赛程的呈现来看,各参赛教师赛前准备不尽相同;最大的感受就是,赛教,赛的是素质,是能力,知识只是基础,技巧只是外饰!核心在你是一个怎样的人!是不是在日常教学实践过程中,练就了扎实的教学基本功,积累了丰富的教学经验。功夫在平时,考场看心态!

三、赛事亮点

1、教学基本功扎实,课堂“观感”良好。

大部分教师“粉笔字”书写、教案书写、板书设计等方面,字迹工整,书写规范;普通话标准,吐字清晰,表达流畅,叙述阐释能力强,语言规范、科学;组织教学能力强,能合理利用和整合教学资源,为教学服务。这和老师们平时注重基本功训练直接相关。

2、注重“师表”形象,教学特色鲜明。

上午参赛教师中,有一名女教师,着一身深蓝色西装,配白色衬衫,化淡妆,黑发自然披肩,显得特别干练。一进入赛场就气场十足又不失儒雅谦恭,言谈举止,举手投足都传递着“师表”形象。并且教学语言简明清楚、亲切自然,课程设计思路清晰、形式新颖,一上课就令人眼前一亮。

她讲的是人教版五下《晏子使楚》。她这样导入“同学们,我是一名来自春秋末期齐国的外交部长,我奉命出使你们楚国!”(示意学生是楚国人,面带微笑)“我的名字叫晏子,那么,出使楚国的时候发生了什么事呢?让我们一起来开始这节课的学习!”学生情绪一下子被大幅调动。接下来是初读、朗读指导、引读、分角色读。尤其是分角色朗读,她的设计是选一名学生上台扮演楚王,自己扮演晏子,其余同学旁白。她出色的脱稿扮演朗读,并且表情丰富,始终面带温和而富有深意的微笑,而且眼神特别活泼,充斥着趣味和一种角色的代入感,课堂气氛活跃,教学效果显著。

整节课从教态、教学语言、教学机智堪称完美!给评委的感受是会教书的语文教师表情会说话,眼睛会唱歌,我在听课时写下了这样一句话:敢于驾驭高难度技巧的人肯定是高人!当然,还有很多优秀的选手,也都取得了不错的成绩。

3、熟悉赛事要求,全心投入备赛。本次兴平赛点语文二组,得分80分以上的占总人数的三分之一,凡是得分较高的都是教学基本功扎实,教学思路清晰,对教材学生把握深入,教学理念符合新课改要求,对评赛标准熟悉的教师。从一进入评委视野就知道自己该怎么说,该怎么做,上课、说课、答辩有板有眼,思路清晰,语言流畅,是有备而来的。

四、不足之处

1、部分选手未完全吃透赛事标准。

能手赛有规定的说课答辩及上课评分标准,参赛教师赛前必须对标备赛,比如上课环节瑶明白微型课如何上?和常态课有什么区别?教学目标如何确定,重难点如何突破?教学过程如何设计?第一二课时教学任务划分、教学语言、板书设计、教学活动、小结课堂、作业布置等都要有一定的标准,赛前都得逐一充分准备,不同的课型,不同的文体该怎样设计教学?每一项环节的设计都得符合教学内容,即设计意图合理;说课环节要知道说什么,怎么说,一般有说目标、说过程、说教法、说学法。而有一半教师对于说课,毫无概念,说成了反思;答辩环节,对于《校本研修30问》内容不熟悉。可以看出,这都是准备不足,重视不够,从而导致的临场“乱抓瞎”,给人支离破碎的“课感”。

2、“情绪管控”影响教学效果,表演痕迹明显。

有一位女教师,为了让评委和学生从疲惫的状态中走出来,博人眼球,在上《猴王出世》时,自己从声音、动作、表情等模仿“猴王”,完全自说自话,沉浸在自己的表演情绪里,让评委即学生都感觉极不自然,这样的课就不要说上课效果了。情绪过度不会增分,只会让人感觉有表演的味道。当然,过分紧张,目光游移,不知所云,毫无头绪也不会让评委和学生喜爱。

3、文本的处理和挖掘能力有待提升。

赛教活动中,课时意识、文体意识、主线意识模糊,有一半以上教师没有在指定时间内完成教学任务。这就是对所抽文本的处理和挖掘不到位,还需再日常教学中不断强化培养教材的分析,文本的处理和挖掘,不同的课时有什么任务,不同的文体如何处理,微型课如何取舍,做到一课一得等。

4、练好基本功,上好常态课,在反思中提升是最佳路径。

只有注重日常的学习提升,赛教时才不会慌乱,练好日常基本功,上好常态课,并不断的反思自我课堂的成功与不足,积累课堂技巧和经验,并不断向同伴学习,向专家名师学习,整合网络优质资源,为我所用,边实践边反思,边学习边实践,边反思边学习就会能力上手,形成自己的教学风格。

五、体会感悟

短短的一天时间,连续听取20节微型课,参赛教师拿出了自己的“十八般武艺”,作为评委,我们也在想什么才是好课,什么样的老师才算得上能手,怎样的人才配得上这个光荣的称号,在这种竞技性赛场,基本功、“知识储备”、教学技能、综合素质,甚至是个人修养,个人情趣和审美都可以鲜明的对比表现出来。只有那些潜心教学,精心钻研书本和学生的人,才会把课上的有声有色,富有生命的美感!花拳绣腿,花架子,虚假的外壳,终究是经不住考验的!

还是那句话,你读过的书,终究会变成你的精神长相,某一天你需要的时候,最美的容颜就会显露,惊艳这个世界,哪怕是一个回眸,一个微笑,一个动作。教育人,心静下来,智慧就会浮上来。泾阳县中张镇中心校  田军科

投稿邮箱:【 zhongguo_xianfeng@163.com 】

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